通过山西省教育厅的概括介绍，对山西高校的教学改革的基本情况有了初步的认识。山西省教育厅对高校教学改革极为重视，首先，按照教育部要求，以服务于山西省经济建设和社会发展为目标对本省高校进行了学科专业设置调整，遴选出46个专业进行重点建设，其中16个入选教育部高职高专重点建设专业；其次，加强高校教师教学基本功的训练，在全省高校开展了教师基本功比赛，对成绩优异者记省级一等功，这对教师的覆盖面之广、影响力之大和奖励的规格之高是较为突出的；第三，大力加强基础课教学管理，制订了高校基础课评估验收体系，对全省高校基础课教学质量进行检查、评估、验收。第四，以项目形式狠抓教学改革，全省确定了374个教改项目，其中50个列为省教育厅重点建设教改项目。这些，为全省高校营造了教学改革的良好氛围，极大地调动了高校教学改革的积极性。

　　二、主要特点和基本经验

　　就所到的高校来看，各校在做法上既有相同相近之处，也各有特色或差别。其主要特点和基本经验是：

　　1、教学改革的理念明确

　　对于教学改革，教育行政部门只能做宏观的指导和调控，至于各高校改什么，怎么改，什么时间完成，实现什么样的目标，则需要各高校形成并树立自己的教改理念。

　　山西大学明确提出了“超越院系行政建制束缚，在全校范围内组建和发展各学科；超越二级学科束缚，争取向一级学科迈进；超越山西大学围墙限制，集中全省人才优势组建学科群；超越简单的平衡建设观念，加大力度引进和培养一流的学科带头人”的“四个超越发展战略”，强化了“教育要不断改革创新，教学活动也是学术活动，教学始终是学校主旋律，教育国际性”的“四种思想”。太原理工大学坚持“以学生为本”的教学改革理念，以“加强基础，重视应用，开拓思维，培养能力，提高素质”为核心，高度重视本科教学和基础课、实验教学改革，在本校理工科类建立“模块化+开放式”实验教学改革新体系。山西财经大学提出了“课程跟着专业走，教师跟着课程走”的优化学科专业结构、改革教学内容和课程体系的教学改革理念。华北工学院提出了“以高素质、高水平、技能型、应用型人才培养为目标”的教学改革发展思路。山西农业大学坚持教学改革的服务面向，把教学改革与科技兴农紧密结合起来。忻州师范学院作为新升格的本科高校，明确提出树立“零起点上的新世纪人才培养的规范化教学”观念，推进以规范化为起点的教学改革。雁北师范学院坚持“学生全面发展与个性发展相统一”的思想和“铸造师魂，突出师范性；培养师能，强化实践性；面向需求，注重实用性”的教学改革方针，在“坚持师范性，提升学术性，发展综合性”教学改革中，按照“纵向收缩，横向拓宽，突出主干，减少重复，注重应用，加强实践”的原则革新课程体系和教学内容。即使是刚刚从求生存困境中挣扎出来向求发展迈进的阳泉学院，也在明确其高职、高专类学校定位的同时提出了“以专业建设促进教学改革”的思路。

　　这些高校的教学改革理念为学校的人才培养提供了强有力的支撑，为学校教学改革的顺利开展确立了正确的航标。

　　2、革新人才培养模式

　　教学改革的目的是培养适应新世纪、新时期建设和发展需要的高素质、全面发展的人才，这在各高校成为共识，各高校都在努力地积极地探索符合学校自身特点的高素质人才培养模式。山西大学实施的“科学教育与人文教育有机融合”、“教育形式教育方式的多样性”、“相关文化传统的熏陶和影响”人才培养模式可以说是高等学校革新人才培养模式的范例，它既注重人才培养的整体计划，又突破狭隘的课堂教学模式，突出大学生的综合文化素质教育，通过开办约题学术讲座，开展读书研究，建立以青年国防教育为龙头的九大学生活动中心，开展宿舍文化建设，成立数量众多的学生社团，创办多种学生刊物，开展丰富扎实的社会实践活动等全方位的人才培养手段和措施，使山西大学成为32个国家大学生文化素质教育基地之一，这些，令考察团感受十分深刻。山西财经大学构建了以全面实施素质教育为主旨的“宽、合、分”复合式人才培养模式，在全省财政、金融、贸易、政法系统建立了93个教学实践基地，为复合型人才成长创造了条件。太原理工大学采取双学位、双优生免试推荐读研、硕博连读等措施在省内构建起新的培养模式。雁北师范学院战胜地理环境劣势，突出教学技能培养，爱岗敬业与提高考研比率并重，为省内及沿海省份输送了高质量、受欢迎的优秀毕业生，促进了招生规模的扩大和社会声誉的提高。华北工学院在教学改革中发挥自身“兵工第一校”的传统优势，把课堂延伸到兵器陈列室，使学生产生了学习兴趣，给学生注入了动力，激发了学生知识、能力报国的热情。

　　3、教学改革的措施多样、成效明显

　　（1）重视基础课教学——一是对教师在基础课的任课上加大了要求力度，各高校都把教授、副教授上基础课作为硬性要求；二是根据学校自身特点加强基础课，如太原理工大学把数学作为理工科学生的重要基础课；三是通过课时津贴加强基础课教学，如雁北师范学院；四是大学生基础课学习成绩效果突出，山西大学、太原理工大学、山西财大都把英语四、六级统考通过率、计算机等级考试合格率作为学校教学改革的重要指标。

　　（2）重视选修课、主辅修——作为高校新时期教学发展要求和综合性大学的历史传统来说，选修课的开设理应当然，但是，由于长期以来对教学的重视不够，使得不少高校又把开不开选修课，开多少课程课时选修课作为教学改革的任务，这在山西乃至全国不少地方高校中不少见。山西省高校发展中不少高校反复强调恐怕不是局部问题。但是就此而论，山西高校的思想和做法是明确的，主辅修亦然。

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