| 历史教育与民族精神的弘扬 |
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| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-4-8 3:04:01 |
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这是不言而喻的。以“团结统一”为例，我国早在二千多年前就已逐渐形成了 “大一统”观念。随着公元前221年，秦建立中国第一个中央集权统一的封建国家，“ 大一统”从此也成为中国政治鲜明的价值取向和中华民族共同的心理。秦以后，历代开 国君主都不满足于偏安政权，而以天下统一为己任。秦皇汉武，唐宗宋祖，还有一代天 骄成吉思汉，所以被后人推崇，很重要一点，就是因为他们都具有雄才大略，或完成了 统一大业，或安定了天下。而中国的民族心理，也习惯于把天下统一，认作是“治世” ，而将割据纷争的时代，认作是“乱世”。事实上，在中国二千多年的封建社会里，也 是统一的时间长，分裂的时间短。可见，统一是中国历史与人心的大趋向。与此相应， 中国各民族人民都追求团结和执着于祖国的统一大业。在古代历史上，汉族政权与少数 民族政权间，常常通过联姻来沟通民族感情和发展民族友好关系。各民族都把联姻，称 作“和亲”，说明彼此都珍重相互间的亲和关系。因而，“和亲”在历史上被传为美谈 ，而王昭君等历代勇敢承担“和亲”使命，并为民族间的和睦作出贡献的许多女性，也 成为了各族人民共同缅怀的巾帼英雄。而从郑成功收复台湾，到甲午战争中中国人民可 歌可泣的反割台斗争，再到今天党和国家为实现海峡两岸的统一，所做和正在做的不懈 努力，不都是中华民族注重民族团结与国家统一的生动的历史见证吗?很显然，如果我 们不了解上述的历史，我们也就不可能理解“团结统一”何以是我们民族传统的精神了 。同样的道理，“爱好和平”、“勤劳勇敢”、“自强不息”等优良传统，也都不是抽 象的，而是中华民族千百年无数生动的历史实践的记录，是民族精神氤氲化育的结果。 历史是最好的教师。要培育和弘扬民族精神，首先必须向历史请教。离开了历史教育， 既无法真正了解优良的民族传统，弘扬民族精神也就无从谈起。
其三，历史教育是引导国人培养历史责任感的基础。
培育和弘扬民族精神，目的是为了“使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”。而 要使国人始终保持“昂扬向上的精神状态”，归根结底，就是要引导国人培养热爱祖国 、振兴中华的强烈的历史责任感。在这方面，历史教育同样具有不可替代性。首先，一 个人历史责任感的形成，有赖于具备开阔的历史视野和正确的历史观。难以想像，一个 缺乏基本的历史常识和历史感的人，会有振兴民族的历史责任感。历史教育可以为国民 提供必要的历史素养，以开阔视野，并养成科学的历史观，进而如江泽民同志在十六大 报告中所说，懂得“科学判断”党和国家的“历史方位”，“做到既不割断历史，又不 迷失方向，既不落后于时代，又不超过阶段”，自觉做时代的建设者。其二，一个人历 史责任感的形成，还有赖于具备正确的价值观和高的理想境界。一个目光短，思想卑微 的人，不可能有历史责任感。历史教育既利于国人开拓视野，同时也有助于国人荡涤胸 襟，志存高远，如江泽民同志所说，学习历史，“历史知识丰富了，‘寂然凝虑，思接 千载’，眼界和胸襟就可以大为开阔，精神境界就可以大为提高”。
毛泽东、邓小平、江泽民等党的三代领导人历来都高度重视历史教育。但是，现在的 问题是落实不力，多年来历史教育没有受到应有的重视，不断被削弱。商潮滚滚，人多 浮躁，历史和历史教育既不能创造经济效益，自然不被重视。电视上倒有不少历史剧热 播，但那是出于商机需要的“戏说”，不是真正在讲历史，许多胡编乱造，甚至误人非 浅。国民的历史教育，本来主要是依赖基础教育阶段中的历史课来实现的，但现在小学 是停开历史课了，中学历史课的时数也一压再压，像首善之区的北京，初中历史课将只 乘下每周一节课了，聊胜于无而已。初中是义务教育，高中以后就是非义务教育了。如 果学生初中毕业就去就业，他的历史知识能有多少呢?即便是上了大学，如果不进历史 系，这些学生终生不再接受本国历史教育，中学学的那些少得可怜的历史知识，大概也 都忘得差不多了。在这种情况下，作为国民教育的历史教育还有多少成效是可想而知的 。现在许多青少年包括大学生，“不知有汉，何论魏晋”，对祖国历史知之甚少。对此 ，有识之士深感忧虑，不断提出了批评意见。不久前，一位中科院院士著文认为，建国 以来教育的主要失误有二，一是重应试教育，轻能力培养；二是不重视历史教育，许多 学生爱国思想淡薄。另一位中科院院士、原华中理工大学校长杨叔子先生也著文说，在 美国大学任教的朋友曾对他讲，现在有一些中国留学生，ABC即英文很好，美元、英镑 也分得很清楚，就是不懂得长江与黄河，即中国历史文化，对自己的祖国缺乏感情。中 国史学会前会长、著名历史学家戴逸先生说得更沉重，他说：日本右翼势力正在篡改教 科书，歪曲侵华历史，误导日本青少年。日本的青少年我们管不了，我们中国自己的青 少年总可以加强教育吧。但是，如果我们不重视历史教育，年轻一代对自己的历史都搞 不清楚，将来他们又怎么知道人家在篡改历史呢!耐人寻味是，戴先生说上述话后不久 ，就出现了个别年轻艺人因于历史无知，不自觉为日本侵略者张目的事情，引起舆论哗 然，网上更是一片谴责声。这不是偶然的，难道还不应当引起我们的反省吗!
在十六大报告提出了“培育与弘扬民族精神”以及“国民教育”新的重大课题后的今 天，我们有必要重新认识历史教育的作用与地位，并采取有效的措施，真正加强国民的 历史教育：
其一，对历史教育要重新定位。泛泛地说历史教育可以增强凝聚力、培养爱国精神是 不够的，至少还缺乏尖锐性。龚自珍说，“亡人国必先亡其史”，强调历史教育是关系 国家兴衰荣辱的大事。这才是一针见血的判断。借现代的语言，我们必须明确，历史教 育关乎国家与民族的安全，应列为国民教育最重要的环节之一。培育与弘扬民族精神应 当从加强历史教育入手，主管部门应加强统筹规划。
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